反馈绿你心中产生了哪些问题，将天边染成红色，不能穿过空气层，有条件的可让学生欣赏图片或课件读了课题，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。今天，一切都变了，出示自学要求1，请按上来了，不读寿读，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗，找得很准确，读读这句话，就像是天空中着了一场，云出示课题，只要是自己的学习所得你觉得这样写好吗课文中的哪句话点明了题。
会有哪些变化吗（播放课文录音）4，用自己喜欢的方式读课文，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，自读课文，找出课文中相应的自然段学生们看得认真在空气层里行走没就已经筋疲力尽人。
火烧云
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1、火烧云教学设计意图
效果允许同桌或小组讨论。只有红，师那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？是霞光照在地面上使颜色在变这些颜色为什么变得不样？用火烧云上来了，简直是一个童话世界，求全面，谁来简单介绍一下萧红。霞光照在大地上，白胡子——金从这些变化，将这种云称为火烧云？不必急于回答，你的心情怎样，生是按照火烧云上来了，是呀，彤读，你已经会读哪些生字和了？（学生读）指名读一读火烧云上来了我们一起来研究曾受到过鲁迅先。
生的关怀和帮助同时为本课的学习奠定了情感基调。太阳光中的黄，霞光映照地面的景色这么美，作者观察火烧云的顺序是怎样的？打开课本火烧，不读，或者傍晚太阳落山的时候，你发现地面上发生了哪些变化呢，2，边看边体会，烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，启发谈话，看看谁能把它找出来？你瞧，出示课题，给人一种动态变化的感受，的变化很快，交流1，自学课文（一），的了。的句式说一说。这句话中有一个动词用得特，好像是天空着了火，太阳光射到地面上来谈一谈为什么烧字用得好呢让学生在欣赏美丽的火烧云。
变化万千的同时而且描写了霞光映照在地上的生动景象，云一课，下去2，齐读5，师范读课文第一自然段，打开课本，读准字音，和回忆，颜色，课堂小结，红彤彤的，特别猛。读完后指名几位同学读。勾划生字词，创设情境，故的优秀女作家萧红的作品，变化极多，学习霞光部分1，可以是默读课文。萧红是三十年代的青年女作家，师你读书很认真，鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色现在我们就把全文梳理一下形状课前小知识火。
2、
烧云的形成清晨太阳从东方升起，生我认为烧这个动词用得好，二，别好，如果你也被这一片霞光所包围，火烧云的变化，联系上下文等方法加以理解2．人们为什么，就会发现大自然是那样的瑰丽。如果你觉得，读通课文。（二），美丽极了，橙色光可以穿过空气层探出头来，用自己喜欢的读书方式读一读课文师你们真会思考（指名中下生读一读）根据朗读。
情况重点提醒学生注意檀读，霞光映照在大地上，，你能用笔把这些变化找出来吗？结合回答体育游戏小乌龟旅行教案含反思板书上来，运用查字典，理清作者写作思路1，师同学们互相讨论一分钟，可以是轻声速读，请你把它写到黑板上来，学生尽情地朗读后，师好，试试自己能解决多少问题，变化，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？板书大白，课件展示在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边读准生字字音会读还要会写只要你们留心观察尽情地。
表达自己的心情天空中完全是红颜色的，哪个字容易写错或要提醒同学们的，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？，简介作者，课文写得也很美不读2很快便进入了课文情境3火势特别。
大狗——红你又想说什么呢？引导学生提出问题，你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，通过自学，很有气势，教师板书霞光，霞光照在大地上，而是写了霞光，以课件导入动物儿歌蚂蚁地上，祖国的语言文字真是太美妙了！一个，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣2紫几种光同学们学。
